Ротацизм

Ротацизм (лат. rhotacismus, от греческой буквы «ро») — нарушение произношения звуков (фонем) [р] и [рь]. Нарушение может выражаться в искажении звуков, отсутствии их или замене другими звуками. Замена [р] или [рь] другими звуками также называется параротацизмом (от греч. приставки para, означающей отклонение или нахождение вблизи чего-либо, иными словами, нечто, похожее на ротацизм). Ранее ротацизм называли картавостью, в настоящее время термин картавость не употребляется, вместо него часто используют выражение «недостатки, дефекты или нарушение произношения [р]».

Звук [р] является язычно-альвеолярным дрожащим звуком (подробнее о звуках русского языка). При его правильной артикуляции губы разомкнуты, их положение зависит от смежных звуков, кончик языка поднят в форме ложечки и вибрирует у основания верхних зубов. При артикуляции мягкого [рь] спинка языка поднимается к твердому нёбу (палатализация) и весь язык смещается немного вперед (кончик языка выбрирует не у альвеол, а у шеек верхних резцов).

Типичные формы ротацизма и параротацизма:

1. отсутствие звука [р] (корова — коова, рука — ука)
2. ротацизм велярный (лат. velum — мягкое нёбо) (корень языка сближается с нижним краем мягкого нёба, проходя через щель между языком и мягким нёбом, струя выдыхаемого воздуха вызывает вибрацию нёба, вызывая дополнительный шум и дефектное звучание [р] и [рь], т.н. велярное [р]. Данную форму дефекта, а также увулярный ротацизм ранее часто называли картавостью);
3. ротацизм увулярный (лат. uvula — язычок) (произношение [р] и [рь] искажается за счет вибрации только маленького язычка, т.н. увулярное [р]. Данная форма дефекта также называется горловым [р]);
4. ротацизм боковой (искаженное произношение [р] или [рь], (боковое [р]), когда при артикуляции звуков вибрирует не кончик языка, а его боковой край. Боковой ротацизм часто возникает по причинам органического характера, т.е. из-за анатомических особенностей или дефектов артикуляционного аппарата (языка, подъязычной уздечки, нёба, зубов... При боковом ротацизме вместо [р] может произноситься сочетание звуков [р] и [ль] — [рль].);
5. ротацизм билабиальный (синонимы: лабиальный, губной, двугубный) (искажение [р] и [рь], при котором звук образуется за счет вибрации губ. При билабиальном ротацизме получается звук, похожий на [прр], так называемое кучерское [р]);
6. ротацизм одноударный (проторный) (дефект, связанный с тем, что при правильном месте образования звуков [р] и [рь] передний край языка только однократно касается альвеол, переодические же его колебания отсутствуют. При одноударном ротацизме звук [р] может быть похож на [д], также не удается произнесение длинного рокочущего [ррррррр]);
7. ротацизм щёчный (нарушение [р] и [рь] (щёчное [р]), при котором струя выдыхаемого воздуха проходит между щеками и краями языка, вызывая вибрацию одной или обеих щёк);
8. ротацизм интердентальный (межзубный) (нарушение [р] и [рь], вызванное положением языка между зубами);
9. ротацизм лабиодентальный (искажение [р] и [рь], вызванное образованием звука между нижней губой и верхними зубами (резцами) или верхней губой и нижними зубами);
10. ротацизм ларингеальный (гортанный) (проявляется при экстрапирамидных заболеванияих или вызывается расщелиной нёба, звуки [р] и [рь] возникают за счет колебания сжатых ложных складок или сильно сомкнутых голосовых складок);
11. ротацизм назальный (дефектное произнесение [р] и [рь] обусловлено колебаниями между задней плоскостью мягкого нёба и задней стенкой глотки. Назальный ротацизм возникает при неполном нёбно-глоточном затворе (при врожденном укорочении мягкого нёба));
12. ротацизм фарингеальный (глоточный) (дефектное произнесение [р] и [рь] обусловлено образованием похожего на [р] хриплого звука между корнем языка и задней стенкой глотки);
13. гнусавое произношение [р] (корень языка образует смычку с мягким нёбом и выдох происходит через нос);
14. замена твердого [р] мягким [рь] (корова — корёва, рука — рюка);
15. параротацизм, замена [р] на [в] ([в] произносится губами без вибрации, рука — вука, паровоз — павовоз);
16. параротацизм, замена [р] на [д] (рука — дука, рама — дама);
17. параротацизм, замена [р] на [ы] (рука — ыука, рыба — ыыба);
18. параротацизм, замена [р] на [г] (рука — гука, паровоз — паговоз);
19. параротацизм, замена [р] на [л] (рука — лука, рыба — лыба);
20. параротацизм, замена [р] на [ль] (рука — люка);
21. параротацизм, замена [р] на [й] (рука — йюка, рыба — йиба).

Иногда ротацизм отождествляется с формой простой дислалии, когда единственным нарушением речи является неправильное произнесение хотя бы одного из этих двух звуков. Вместе с тем, ротацизм может быть составной частью сложной дислалии, когда наряду со звуками [р] и [рь] нарушено произношение и других групп звуков. Также ротацизм может наблюдаться или быть следствием других более сложных нарушений, например: дизартрии, алалии, ринолалии… Этапы коррекции ротацизма такие же, как и при коррекции любых других звуков: постановка звука, автоматизация звука в слогах, словах и предложениях, дифференциация звука при необходимости и, затем, введение звука в речь. Специфика коррекции ротацизма обусловлена нарушением, на фоне которого проявляется ротацизм, особенностями строения артикуляционного аппарата, интеллектуальным развитием логопата (логопат — человек с дефектной речью), его целеустремленностью, психологическими особенностями личности. На фоне умственной отсталости звуки [р] и [рь] ставятся, как правило, быстро, но долго автоматизируются. Когда при дизартрии наблюдается вялость языка, то значительное время занимает именно постановка звука. При алалии же звуки [р] и [рь] могут появиться спонтанно, например: ребенок не говорит, нет простых звуков, таких как [м] или [б], а звук [р] уже есть. В возрасте до 5-ти лет чистые звуки [р] и [рь], как и все остальные звуки, появляются у большинства нормально развивающихся детей по подражанию, т.е. ребенок овладевает артикуляцией самостоятельно, ориентируясь на речь окружающих его людей. Чаще всего звуки [р] и [рь] появляются у ребенка последними, если же до 5-ти лет этого не произошло или звуки сформировались искаженными, то для правильной постановки или исправления звукопроизношения требуется помощь логопеда.

Для исправления произношения [р] и/или [рь], а также для контроля за формированием этих звуков к логопеду можно обращаться в любом возрасте, начиная с 4-х лет!

Примеры исправления ротацизма

Выборочно приведём несколько типичных примеров исправления дефектного произношения [р] и [рь] в центре коррекции речи. Под исправлением понимается не просто постановка звука [р], которая сама по себе редко занимает более одного 30-минутного занятия с логопедом, а полный комплекс коррекционных мер, ведущих от дефектного произношения [р] к чистой русской речи по завершению логопедических занятий. Следует также обратить внимание, что число занятий с логопедом и общее время коррекционной работы достаточно условно и в большинстве случаев выбирается самим пациентом. Есть медицинские рамки целесообразности проведения коррекционной работы, в пределах которых можно выбирать удобное расписание в зависимости от своих целей, работоспособности, наличию времени для занятий, финансовых возможностей, графика отпусков и т.д. Исправление звукопроизношения всегда предполагает совместную работу логопеда и пациента, успех которой во многом определяется работоспособностью и волевыми качествами пациента. В зависимости от многих обстоятельств исправление произношения [р] может занять от 15-ти минут до нескольких лет логопедических занятий.

Наташа П. обратилась в центр коррекции речи в возрасте 25 лет. [р] и [рь] отсутствовали. Простая дислалия. Речь ускоренная, таким образом Наташа пыталась скрыть отсутствие звуков.

Исправление звукопроизношения:

1. Занятие с логопедом (45 минут): диагностика, комплексная проверка речи, исследование причин отсутствия звуков, выполнение упражнений на постановку звука [р].
2. Домашнее задание (1 неделя по 2 часа в день): выполнение задания логопеда. ДЗ выполнено.
3. Занятие с логопедом (30 минут): постановка звука [р]. После занятия звук [р] поставлен и автоматизирован в слогах.
4. Домашнее задание (4 дня по 1 часу в день): закрепление полученных на занятии навыков.
5. Занятие с логопедом (30 минут): автоматизация звука [р] в словах и предложениях, работа над темпом речи.
6. Домашнее задание (3 недели по 2 часа в день): самостоятельная автоматизация звука и работа над темпом речи по заданию логопеда.
7. Занятие с логопедом (30 минут): автоматизация звука [р] в стихах и текстах, постановка мягкого звука [рь].
8. Домашнее задание (4 недели по 2-3 часа в день): автоматизация звука [рь].
9. Занятие с логопедом (30 минут): дифференциация [р] и [рь].
10. Домашнее задание (4 недели по 2-3 час в день): самостоятельная работа по заданию логопеда.
11. Занятие с логопедом (30 минут): введение звуков в речь.
12. Домашнее задание (4 месяца постоянной работы): автоматизация звуков и введение их в речь по заданию логопеда.
13. Занятие с логопедом (30 минут): контрольное занятие. Речь чистая.

Итого: 7 месяцев общего времени и 7 занятий с логопедом

 

Иван В. 19 лет, звуки [р] и [рь] горловые. Короткая уздечка (подъязычная связка). Дислалия.

Исправление звукопроизношения:

1. Занятие с логопедом (30 минут): диагностика, комплексная проверка речи, исследование причин нарушения звукопроизношения, выполнение упражнений на постановку звука [р], растягивание уздечки, артикуляционные упражнения.
2. Домашнее задание (1 неделя по 2 часа в день): выполнение задания логопеда.
3. Занятие с логопедом (30 минут): постановка звука [р]. Подрезание уздечки в связи с неэффективностью предыдущего растягивания.
4. Отдых (1 неделя)
5. Занятие с логопедом (30 минут): выполнение упражнений для постановки звука [р].
6. Домашнее задание (3 дня по 2 часа в день): самостоятельное выполнение упражнений для постановки звука [р]
7. Занятие с логопедом (30 минут): постановка звука [р]. Звук поставлен.
8. Домашнее задание (1 неделя по 2-3 часа в день): автоматизация звука [р] в слогах и словах.
9. Занятие с логопедом (30 минут): автоматизация [р] в предложениях. Постановка [рь]. Звук [рь] поставлен.
10. Домашнее задание (1 неделя по 2-3 час в день): автоматизация звука [рь] в слогах и словах.
11. Занятие с логопедом (30 минут): автоматизация звуков в предложениях, введение звуков в речь.
12. Домашнее задание (7 месяцев постоянной работы): по заданию логопеда.
13. Занятие с логопедом (30 минут): контрольное занятие. Речь чистая.

Итого: 8 месяцев общего времени и 7 занятий с логопедом

 

Сергей П. 23 года, [рь] есть, [р] отсутствует. Ротацизм, простая дислалия.

Исправление звукопроизношения:

1. Занятие с логопедом (40 минут): диагностика, комплексная проверка речи, исследование причин нарушения звукопроизношения, выполнение упражнений на постановку звука [р], артикуляционные упражнения. Звук [р] поставлен.
2. Отдых 4 дня. Домашнее задание не давалось, т.к. звук поставлен и в дальнейших упражнениях по постановке звука не было необходимости.
3. Занятие с логопедом (60 минут): автоматизация звука [р] в словах. Звук автоматизирован.
4. Домашнее задание (1 неделя): дальнейшее самостоятельное выполнение упражнений по автоматизации звука [р] в словах.
5. Занятие с логопедом (45 минут): автоматизиция звука [р] в предложениях и стихах.
6. Домашнее задание (1 месяц по 2 часа в день): самостоятельное выполнение упражнений на автоматизацию звука [р] в предложениях и стихах.
7. Занятие с логопедом (45 минут): введение звука [р] в речь.
8. Домашнее задание (2 месяца): самостоятельные упражнения по введению звука [р] в речь.
9. Необходимости в контрольном занятии с логопедом не было. Речь чистая.

Итого: 3.5 месяца общего времени и 3 занятия с логопедом

 

Максим П. 5 лет, звуки [р], [рь] и [л] нулевые (отсутствуют). Простая дислалия.

Исправление звукопроизношения:

1. Занятие с логопедом (45 минут): диагностика, комплексная проверка речи, исследование причин нарушения звукопроизношения, постановка звука [р]. Звук поставлен.
2. Домашнее задание (1 неделя по 40 минут в день): выполнение упражнений по заданию логопеда на закрепление изолированного звука [р].
3. Занятие с логопедом (40 минут): автоматизация звука [р] в слогах и словах.
4. Домашнее задание (1 неделя по 40 минут в день): выполнение упражнений на автоматизацию [р].
5. Занятие с логопедом (45 минут): автоматизация звука [р] в стихах и предложениях. Постановка мягкого звука [ръ]. Звук [ръ] поставлен.
6. Домашнее задание (4 дня по 40 минут в день): выполнение упражнений на автоматизацию мягкого [ръ] в слогах.
7. Занятие с логопедом (45 минут): автоматизация [ръ] в словах и предложениях.
8. Домашнее задание (1 неделя по 40 минут в день): выполнение упражнений по автоматизации звука [рь] в словах и предложениях.
9. Занятие с логопедом (45 минут): дифференциация звуков [р] и [ръ] в предложениях. Постановка звука [л]. Звук поставлен.
10. Домашнее задание (1 неделя по 40 минут в день): выполнение упражнений по автоматизации [л] в слогах.
11. Занятие с логопедом (45 минут): автоматизация звука [л] в словах и предложениях.
12. Домашнее задание (1 неделя по 40 минут в день): выполнение упражнений по автоматизации [л] в словах и предложениях.
13. Занятие с логопедом (45 минут): дифференциация звуков [р] и [л] в предложениях, стихах и текстах. Звуки поставлены, автоматизированы и дифферецированы. Дальнейшее введение звуков в речь у детей такого возраста, не имеющих речевых патологий, происходит самостоятельно. Родителям даны рекомендации по дальнейшему развитию речи ребенка.

Итого: 1.5 месяца общего времени и 7 занятий с логопедом

 

Маша Н. 25 лет, звук [р] одноударный, ротацизм.

Исправление звукопроизношения:

1. Занятие с логопедом (45 минут): диагностика, комплексная проверка речи, исследование причин нарушения звукопроизношения, постановка звука [р]. Звук поставлен и автоматизирован в слогах.
2. Домашнее задание (1 неделя по 40 минут в день): выполнение упражнений на закрепление автоматизации звука [р].
3. Занятие с логопедом (45 минут): автоматизация звука [р] в словах и предложениях. Звук автоматизирован.
4. Домашнее задание (1 неделя по 40 минут в день): дальнейшее выполнение самостоятельных упражнений на автоматизацию [р] в словах и предложениях по заданию логопеда.
5. Занятие с логопедом (45 минут): Введение звука [р] в речь. Речь чистая.

Итого: 2 недели общего времени и 3 занятия с логопедом

 

Паша П. 16 лет, обратился в центр коррекции речи по поводу мягкого звука [рь]: [р] в норме, [рь] — одноударный.

Исправление звукопроизношения:

1. Занятие с логопедом (45 минут): диагностика, комплексная проверка речи, исследование причин нарушения звукопроизношения, постановка звука [рь]. Выполнение упражнений на автоматизацию [рь] в слогах. Звук поставлен.
2. Домашнее задание (2 недели по 2-3 часа в день): выполнение упражнений по автоматизации звука [ръ] в слогах. Звук автоматизирован.
3. Занятие с логопедом (45 минут): автоматизация звука [рь] в словах и фразовой речи.
4. Домашнее задание (2 недели по 2-3 часа в день): дальнейшее выполнение самостоятельных упражнений на автоматизацию [рь] в словах и фразах по заданию логопеда.
5. Самостоятельное введение звука [рь] в речь по заданию логопеда по результатам консультации по телефону (2 месяца). Речь чистая.

Итого: 3 месяца общего времени и 2 занятия с логопедом

Логопед  |  Карта сайта